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Portuguese to English: LEITURA NA PRÁTICA DOCENTE DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: Compreensão textual na interação General field: Other Detailed field: Other
Source text - Portuguese LEITURA NA PRÁTICA DOCENTE DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA:
Compreensão textual na interação
RESUMO: Esta pesquisa analisa a leitura realizada pela professora de Matemática ao explicar o conteúdo Divisibilidade numa turma do 6° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, observando estratégias de compreensão textual construídas na interação professor-alunos/alunos-professor/alunos-alunos por meio de perguntas/respostas. A pesquisa insere-se numa abordagem qualitativa de campo com observação, registros das aulas e aplicação de questionário referente ao conteúdo Divisibilidade. As contribuições teórico-metodológicas fundam-se nas áreas da Educação Matemática, Leitura e Linguagem da Matemática nortearam a análise do seu corpus, verificando como a leitura do texto matemático realizada pela professora ao explicar o referido conteúdo interferiu na compreensão da linguagem Matemática. A discussão releva a importância da leitura nas aulas de Matemática necessária à formação do aluno leitor, o compromisso do professor leitor na compreensão da linguagem Matemática por parte dos alunos ao participarem da construção do seu conteúdo e expressarem o raciocínio matemático nas interações da linguagem falada.
Translation - English READING IN THE TEACHING PRACTICE OF THE MATHEMATICS TEACHER:
Textual comprehension in interaction
ABSTRACT: This research analyzes the reading performed by the mathematics teacher when explaining the content Divisibility in a 6th grade class, elementary school, of a public teaching. In this context, we observe textual comprehension strategies built-in the teacher-student / student-teacher / students-students interaction through questions/answers. As soon, the research is part of a field qualitative approach with observation, class records, and application of a questionnaire regarding the content Divisibility. Theoretical and methodological contributions based on the areas of Mathematics Education, Reading, and Language of Mathematics guided the analysis of the research corpus. Before this, verifying how the mathematical text performed reading fulfilled by the teacher when explaining the referred content interfered in the Mathematical language comprehension. Such a discussion highlights reading relevance in the mathematics classes, it is necessary for the student reader training, the reader teacher commitment in the understanding the Mathematics language by the students when participating in the construction of their content, and expressing mathematical reasoning in the interactions of the spoken language.
Portuguese to English: FEMINICÍDIO NA PARAÍBA: UMA ANÁLISE SOCIOJURÍDICA DA REALIDADE CAMPINENSE (2016-2018) General field: Other Detailed field: Other
Source text - Portuguese FEMINICÍDIO NA PARAÍBA: UMA ANÁLISE SOCIOJURÍDICA DA REALIDADE CAMPINENSE (2016-2018)
RESUMO
O feminicídio se trata da morte de mulheres pela sua condição feminina, ocorrendo em situações envolvendo violência doméstica e familiar, ou situação de menosprezo ou discriminação à condição de ser mulher. O crime indica que houve uma situação de humilhação ou dominação, e o autor do crime é conhecido da vítima, sendo, na maior parte dos casos o companheiro ou ex companheiro. O feminicídio possui origem histórica no patriarcalismo, no qual, o homem é o detentor do poder, seja na casa, nos negócios, e até na sociedade como um todo, tendo como conseqüência o papel de subordinada exercido pela mulher. Este papel era nitidamente definido, pois, a lei amparava o homem até nos casos em que a mulher o traísse, tendo em vista que, o mesmo tinha o direito de matar o responsável por sua traição, bem como, a sua mulher. Os casos de feminicídio têm em comum o fato de o homem matar a mulher motivado por um comportamento realizado por ela, que o deixe sentir desafiado, desautorizado, e bem comum nos casos em que a mulher se recuse a fazer algo que ele queira, ou termine o relacionamento. A Lei Maria da Penha foi criada anteriormente à Lei do Feminicídio, e foi considerada pioneira no intuito de ajudar a mulher que sofre violência doméstica, conferindo a ela o auxílio de medidas protetivas como forma de evitar essa violência. O feminicídio possui pena mais branda que o homicídio, e é considerada uma qualificadora após o advento da Lei 13.104/2015.
Translation - English FEMINICIDE IN PARAÍBA: A SOCIO-LEGAL ANALYSIS OF CAMPINENSE REALITY (2016-2018)
ABSTRACT
Feminicide refers to the women's death due to their feminine condition, it occurring in situations involving domestic and family violence, or a situation of disparagement or discrimination to the condition of being a woman. The crime indicates which there has been a situation of humiliation or domination, and the perpetrator of the crime is known by the victim, it being in most cases the companion or former companion. Feminicide has a historical origin in patriarchalism, in which man is the holder of power, whether in the house, in business, or even in society as a whole, with the consequence of the subordinate role exercised by the woman. This role was clearly defined, because the law protected the man even in cases where the woman betrayed him, since he had the right to kill the person responsible for his betrayal, as well as his wife. Femicide cases have in common the fact which a man kills a woman motivated by her behavior, which makes her feel challenged, unauthorized, and very common in cases where a woman refuses to do something she wants to do, or finish the relationship. The Maria da Penha Law was created prior to the Feminicide Law and it was considered a pioneer in order to help the woman who suffers domestic violence, it granting her the help of protective measures as a way to avoid this violence. Feminicide has a milder punishment than homicide, and it is considered a qualifier after the advent of Law 13.104 / 2015.
KEYWORDS: Feminicide. Woman. Domestic violence.
Portuguese to English: MATEMÁTICA LÚDICA COM PESSOAS IDOSAS: Estimulando a memória, compartilhando aprendizagens General field: Other Detailed field: Other
Source text - Portuguese MATEMÁTICA LÚDICA COM PESSOAS IDOSAS: Estimulando a memória, compartilhando aprendizagens
RESUMO
Este trabalho discute resultados de atividades lúdico-matemáticas provenientes da realização de uma oficina pedagógica com jogos educativos com mulheres idosas frequentadoras de um Grupo de Convivência Clube de Mães (Campina Grande – PB). Proposta baseada em reinvindicações próprias evidenciadas ao participarem de ações socioeducativas desenvolvidas no Projeto de Extensão “Práticas de letramentos de pessoas idosas no cotidiano: traçando letras, esculpindo textos” (UEPB-PB), a exemplo do uso da Matemática para estimular a memória. Esta discussão funda-se nas contribuições da Educação Gerontológica (KACHAR, 2004; CACHIONI, 2003) e a Educação Inclusiva (CARVALHO, 2004), ao considerar saberes da Matemática em jogos matemáticos, estimulando a memória e compartilhando aprendizagens. A discussão norteia-se pela abordagem qualitativa interpretativa ao analisar a participação lúdica das idosas quanto ao desempenho individual e avaliação coletiva. Os encontros revelaram expectativas em termos do exercício a memória com atividades lúdico-matemáticas, reelaboração de saberes matemáticos compartilhados na interação.
Palavras chave: Memória. Mulheres idosas. Jogos matemáticos. Aprendizagens.
Translation - English PLAYFUL MATHEMATICS WITH ELDERLY PEOPLE: Stimulating memory, sharing learnings
ABSTRACT
This paper discusses the ludic-mathematical activities’ results arising from the conduction of a pedagogical workshop with educational games with elderly women attending a Mothers Club’s Living Group (Campina Grande - PB). Proposal based on own claims evidenced when participating in socio-educational actions developed in the Extension Project “Practices of literacy of the elderly in everyday life: tracing letters, sculpting texts” (UEPB-PB), such as the use of mathematics to stimulate memory. This discussion is based on the contributions of Gerontological Education (KACHAR, 2004; CACHIONI, 2003) and Inclusive Education (CARVALHO, 2004), when considering knowledge of mathematics in mathematical games, stimulating memory and sharing learning. The discussion is guided by the interpretative qualitative approach when analyzing the playful participation of the elderly regarding individual performance and collective assessment. The meetings revealed expectations in terms of exercise memory with playful-mathematical activities, reworking of shared mathematical knowledge in interaction.
Keywords: Memory. Old women. Mathematical games. Learnings.
Portuguese to English: NOTAS SOBRE INCLUSÃO DIGITAL NO ESPAÇO ESCOLAR À LUZ DOS USOS DOS MEMES General field: Other Detailed field: Other
Source text - Portuguese NOTAS SOBRE INCLUSÃO DIGITAL NO ESPAÇO ESCOLAR À LUZ DOS USOS DOS MEMES
Resumo
O acesso e domínio das novas tecnologias de informação e comunicação na contemporaneidade tornou-se uma exigência importante para o mundo do trabalho. Algo igualmente relevante para a melhor sociabilidade e interação do indivíduo com o outro. A questão em destaque também se localiza no campo educacional, exigindo políticas públicas efetivas por parte do Estado para atender um processo de inclusão digital para os profissionais da educação. Para tanto, novas linguagens digitais e tecnologias podem ser utilizadas enquanto ferramentas didáticas valiosas para o melhoramento do processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, os memes fazem parte do cotidiano das pessoas que utilizam as redes sociais e aplicativos de comunicação, sendo muito próximo dos jovens. Seu uso em sala de aula é uma possibilidade de aproximação entre o mundo de expectativa e de interesses de alunos e professores. Assim sendo, o presente trabalho pretende refletir acerca da problemática da inclusão digital na educação brasileira a partir dos usos de memes, atendendo a duas possibilidades: apresentar apontamentos sobre a exclusão digital no processo educacional brasileiro e indicar o meme como possibilidade de reflexão sobre o cotidiano da sala de aula à luz da exclusão e inclusão digitais.
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Palavras-chaves: Memes, educação, inclusão/inclusão digital.
Translation - English NOTES ON DIGITAL INCLUSION IN SCHOOL SPACE ACCORDING TO UNDERSTAND OF THE MEMES USES
ABSTRACT
The access and mastery of the information and communication of new technologies in the contemporary world has become an important requirement for the work world. Something equally relevant for the better sociability and interaction of the individual with the other. The issue in question is also located in the educational field, requiring effective public policies by the State to attend a process of digital inclusion for education professionals. Therefore, new digital languages and technologies can be used as valuable teaching tools for improving the teaching and learning process. In this sense, memes are part of the people daily life who use social networks and communication apps, being very close to the youngers. Their use in the classroom is a possibility of approach between the hope world and students and teachers interests. Thus, the present paper intends to reflect on the digital inclusion in Brazilian education problem from the uses of memes, considering two possibilities: introducing notes about the digital exclusion in the Brazilian educational process and quote the meme as a reflection possibility of the classroom daily life according to understand digital exclusion and inclusion.
Keywords: Memes, education, digital exclusion/inclusion.
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Bio
Born and grow up in a region Northeast of Brazil in a great family. My professional is an English teacher in public schools (since 2005) and translator (since 2015). I instruct in elementary and high school. Furthermore, I loved reading several other subjects, such as the process of learning, linguistics, and Advertising. I have professional translation experience in the English language and the Mathematic process of learning. Currently, I course a postgraduate in English translation. I have an interest in, and flair for, TI (Technology of information) and linguistic.
Keywords: English, Portuguese, linguistic, food and drinks, IT, process of English teaching and learning, subtitle and closed caption, Chemistry, Mathmatic.
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